作为国家级领军人才、国家教学名师、广东高职院校珠江学者特聘教授，龚盛昭从教23年来始终奋斗在高职教育第一线，积极推动产教融合，为社会输送了一批高质量毕业生。
产教融合，培养应用型人才
广东是制造业大省，有着大量的劳动力需求，但高素质的技术技能人才缺口大。
1996年到轻工业部广州轻工业学校(广东轻工职业技术学院前身)任教，龚盛昭就在不断思考：职业教育要培养什么样的人才?
因此，他用了2年时间走访、调研广东省近80家企业，结合国家和广东的产业政策、经济报告等资料，研究广东的精细化工行业状况。
1999年，广东轻工职业技术学院升格为高职院校，第二年，精细化工技术专业开始招收高职学生，主要聚焦于培养日化企业需要的高素质技术技能人才。
“当时，不少教师对于高职教育应该如何开展感到迷茫。”龚盛昭回忆道，彼时该专业的人才培养方案参考本科院校的精细化工专业制定，开设的专业课程、选用的教材也高度相似。
“但高职教育不是本科的‘压缩饼干’，而是技术与理论的融合。”结合先前的调研收获，龚盛昭认为，精细化工技术专业不能追求面上的宽泛，而要根据大多数学生毕业后进入企业从事技术工作的特点，让学生在校接受的训练更有针对性，最终培育出高素质应用型创新人才。
从此，“产教融合”成了龚盛昭在人才培养中围绕的核心。他积极推动企业参与产学研合作，创造条件激发企业参与学校育人工作的热情，并邀请行业知名工程师担任兼职教师指导学生实训、实习，实现了产教深度融合、校企协同育人。
近几年来，龚盛昭的学生获得省级以上荣誉40余项，申请了18件发明专利，并已获得发明专利授权4件。
更让龚盛昭欣喜的是，许多毕业生已经在日用化工领域有所建树，进一步返校支持校企合作，形成了良性循环。
“高职教育培养的人才要为产业发展服务，为地方经济的发展服务。”龚盛昭说，这是他一直坚持的人才培养目标。
