个性化培养，让学生扬长避短释放潜能
商务英语61232班的牛伟东高考时数学只有15分，英语150分的卷子他却拿到了138分。“在英语演讲的时候，发散性思维让他侃侃而谈，然而同样因为思维发散，写作往往容易偏题。”该校外语与旅游学院院长杨丽教授表示，牛伟东是特长学生的典型，所以就为他定制了“个性培养方案”，经过一年多的历练，他先后获得CCTV“希望之星”英语风采大赛全国总决赛大学组二等奖、全国外贸职业大赛一等奖等多项大奖。
个性培养方案也适用于爱好科技的学生。渠超颖在高中时就参加过单片机兴趣班，2014年考入该校应用电子专业后，物联网技术学院既让他主持、参与4项江苏省大学生创新创业训练计划项目，又让他参加全省高职院校技能大赛和TI杯电子设计大赛。在教师指导下，他的创新能量得到释放，先后制作7个科技创新作品、申获9项实用新型专利，获得2项高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛一等奖，其中“自动墙壁绘图机器人”2016年还入选全国高职院校大学生创新创业作品展。
不光给偏科生、特长生“开小灶”，该校还搭建平台，吸引更多学生参与创新释放潜能。在物理实验中心建了创新实验室，安排老师、学长指导大一学生做小制作、小实验，并每年举办“物理制作活动周”;学校设立创新实践训练项目，让学生组团申报，立项后配备指导教师，提供必要的场地、设备和资金支持。“2004年以来共立项近800项，投入资金近400万元，配备指导教师1600多人次，参与学生达4000多人次。”该校学生处处长强伟纲说，仅2013年以来，学生中就有182项实用新型专利获得国家授权，105件作品在全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛中获奖，其中一等奖22项。
项目化教学，让学生在做中学、学中做
2013级机电一体化专业的陈付友和另外两名同学，曾代表施耐德公司前往宁波更大集团独立完成生产流程的数字化改造工程。在得知他们还是在校生时，更大集团的工程师竖起了大拇指。比他们更“牛”的学长韩效坤，仅在江苏锡恩智能工业科技股份有限公司工作两年，就能带团队做项目，成为公司最年轻的项目经理。像他们这样的“徒弟”，控制技术学院刘志刚老师自2011年以来已带出40多位。“我们团队一个科研项目从确定主题、研究方案到具体实施、后期优化等整个过程都是开放的，学生也可以提出不同方案和意见。”刘志刚介绍教学方法时说，学生参与科研项目不仅仅是做老师助手、按部就班地操作，而且参与项目的方案制定、与客户沟通修改、开发、具体实施等全部过程。
“创新班”学生不仅跟导师做企业自动化、智能化改造等项目，也做职业院校需要的物联网教学综合实训台等项目。工业机器人技术应用赛项2011年列入全国职业院校技能大赛，由该校控制技术学院承担这一赛项平台的研发任务，生产过程自动化专业带头人郭琼教授作为核心研发人员，负责平台控制系统的总集成。她带着“创新班”的“徒弟”一起设计、安装、调试，在平台研制成功后，还赶赴天津向参赛队演示操作流程。经过改进、完善，2015年7月，“工业机器人技术应用赛项平台”在全国职业院校学生技术技能创新成果交流赛中，荣获优秀项目一等奖。
从2010年开始在4个重点专业试行“创新班”，到2013年推广至8个二级学院开办“虚拟创新班”，和刘志刚一样的项目化教学导师，在该校已有30多人，带出的“徒弟”也有800多人。“每个创新班有20多名学生，都是每年从大二挑选出来的“苗子”，他们平时在原班级学习，课余跟着自己所选的导师做项目、搞科研，学习相关知识和技术技能。这样‘做中学、学中做’，培养出来的学生能力特别强，不仅个个成为企业争抢的对象，而且组队参加各级各类技能大赛屡获大奖。”该校教务处处长奚小网说，2010年以来，仅在全国职业院校技能大赛上就获得36个奖项，其中一等奖14项。
融合化教育，让学生学习内容与企业发展同步
“大国工匠”顾秋亮是中船重工七〇二所“蛟龙号”载人潜水器装配组组长、钳工高级技师，曾获“全国职工职业道德建设标兵”“全国五一劳动奖章”等称号。今年9月，他受聘该校兼职技能教授后，每天下午给学生传授钳工技能。顾秋亮不仅教会学生正确使用锉刀等工具制作小鎯头、六角螺帽的先进方法，认真点评每位学生的作品，更在教学过程中培养学生一丝不苟、精益求精的工匠精神。在无锡职业技术学院，来自企业的兼职教师达100多人，他们不仅将最新技术、技能和企业文化带进专业课堂、实训基地，还参与课程、教材开发，使教学内容与企业发展同频共振。
