京山一中遵循“重基础、高素质、创新型”的培养模式，突出学生知识、能力和综合素质的整体优化，大力提倡创新教育，全面推进素质教育，校园文化丰富多彩，学生社团活动十分活跃，“一中艺术节”、“教学开放周”、“田径运动会”等十大校园活动颇具影响力，为学生培养、锻炼、展现自身才能提供了广阔舞台。图为京山一中举办的“激情省运会，快乐你我他”歌咏会场景。
三阳镇小兴观鸟风 育环保人
三阳镇小学从2005年开始，组建观鸟队，以观鸟为切入点，开展“爱鸟爱自然，做个环保人”的特色教育活动。多年来，观鸟活动从不间断。
京山县职业技术教育中心
京山县职业技术教育中心是全县唯一的国家级重点中等职业学校，集升学教育、技能培训、高等学历教育于一体。现有学生3102人，大专学员900人。图为该校学生在车间操作实习。
京山五中以办特色学校，坚持走依法治校、以德立校、科研兴校、特色名校发展之路，培养学生立志立德，成人成材。图为该校在新建的塑胶运动场上举办秋季运动会。
近几年来，我局深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》、《省人民政府关于进一步推进全省义务教育均衡发展的意见》精神，大胆改革创新，积极构建义务教育均衡发展共同体，有力地促进了县域内义务教育均衡协调健康发展。
一、构建九年一贯制“乡-村”共同体
探索义务教育区域均衡发展模式
1、打破围墙界限，构建以镇为单位的中小学校管理体制。2009年，我县打破乡镇内校际间区划界限，以镇为单位组建了义务教育均衡发展共同体，即每个乡镇的所有中小学组建成一所九年一贯制学校，实行一镇一校若干个校区的管理模式。2010年9月，利用各镇初中富余教室和教师资源，将乡镇及以下学校六年级学生全部集中到初中就读，乡镇以下的五年级全部集中到镇小，将4所示范高中20%的招生名额平均分配到全县17所初中，实行了九年义务教育一贯制，既缓解了小升初家长择校的压力，又整合优化了教育资源。
2、打破人事界限，实行镇校长对全镇中小学负责制度。在各镇中小学校，我县实行“互联互动、优势互补、共同提升”的办学模式和“资源共享、共同发展”的战略，统筹中小学校所有教育资源。实行“联校走教”、“联校排课”的教师双校双岗双责的工作模式，统一调配教师，向薄弱学校输送优秀干部，力求各校区之间师资均衡配置、合理流动;校内做到课程计划、教学进度、教学检查、教研活动“四统一”，促进教学质量整体提高。
3、打破经费界限，实施镇域教育经费统筹管理制度。将公用经费分为三类，即学校教学日常支出经费(占61%)，学校维修经费(占21%)，设备更新经费(占18%)。学校教育教学日常公用经费支出，由各校根据年初预算按计划安排使用，学校维修经费、设备更新经费实行项目管理审批制。
二、构建校舍标准化建设“城-乡”共同体
探索义务教育软硬件均衡发展模式
1、科学调整中小学校布局。按照区域和人口分布及发展状况，将全县83所学校划分为永久性保留学校、过渡性保留学校和撤并学校。将永久性保留学校纳入校舍标准化建设的范畴，在项目投资、软硬件建设方面予以重点倾斜。加大学校尤其是乡镇学校的建设力度，逐步实现各镇在中小学与县直学校在办学条件上均衡。
2、大力加强寄宿制学校建设。2007年以来，结合国家中西部地区初中校舍改造工程、校舍安全工程、新农村卫生新校园建设等一系列工程，积极向上级争取项目资金，累计投入4000多万元，完成建设项目81个，改扩建寄宿制学校58所，建筑面积近5万平方米，重点解决了镇中小学校食堂、宿舍、厕所等生活用房及设施，极大改善了农村中小学办学条件。
3、全面实施农村远程教育工程。2007年以来，筹资420多万元，建成远程教育卫星教学收视点80个，远程教育多媒体教室19个，远程教育计算机网络教室19个，校园网4个，微机室51个，总装机达到3179台，远程教育“空中课堂”覆盖率达100%。与此同时，还启动了中小学远程教育“班班通”试点工程。
4、积极改善校园安全防护条件。2008年以来，加大了维护校园安全的经费投入、人员配置和装备配备力度，采取人防、物防和技防相结合的安全防范措施。全县中小学安全工作实现常态化、制度化。截至目前，全县中小学共聘请专职保安人员103人。各校还自筹资金加固围墙，完善消防安全设施和安全标识，安装了电子视频监控设备和入侵报警器等技防设施。
5、扎实开展“四个创建”工作。2010年2月，在全县中小学(幼儿园)开展以“人文生态校园”创建为中心内容的“四个创建”活动。各学校紧紧围绕“放心食堂”、“文明宿舍”、“放心超市”、“绿色生态校园”创建，有力推动了学校后勤基础设施的逐步完善、后勤管理的逐步规范和校园绿美化环境的逐步改善，多所学校被授予“绿色学校”称号。
三、构建教师配置“强-弱”共同体
探索义务教育师资均衡发展模式
1、科学建立师资配置机制。2009年，我县委、县政府召开了高标准的全县教育工作会议，决定在教师队伍整体超编的情况下，允许教育系统每年招聘120名优秀大学毕业生充实到农村学校。截至目前，全县共招聘近300名教师，95%分配到了农村义务教育阶段学校任教，有效地改善了教师结构老龄化的问题。
2、坚持开展结对帮扶活动。大力开展“城镇支援农村，强校支援弱校”，以及“名师送教下乡”等一活动。两年来，全县从县镇直学校选派30多名优秀干部到乡村学校任职，有近200名优秀教师先后到乡镇学校特别是偏远小学支教，开展各类送教下乡活动124场次，送教下乡名师达300多人次。
3、不断加强教师业务培训。一是抓小学、初中教师新课程培训。2010年，全县利用暑期举办了十期培训班，培训教师近600人。二是选派教师参加省“农村教师素质提高工程”。共有189名农村中小学优秀教师参加了培训。三是加大远程培训力度。我县充分利用网络资源优势，先后组织300多人参加了“知行中国”小学班主任培训，有近60人参加了“校园安全管理国家级远程专题培训”。
4、逐步完善教师管理制度。2007年以来，全县深入开展以“双聘”(校委会聘任班主任、班主任聘任科任教师)为主要内容的教师人事制度改革，出台了教师队伍管理刚性政策，构建了行政、学生、家长、社会共同参与的监督约束机制。同时还开展了教职员工评教师、家长评教师、学生评教师，以及教师末位培训或转岗的“三评一训”活动。
四、构建开放教育“家-校-区”共同体
探索义务教育素质均衡发展模式
1、构建高效课堂，力求教育过程与质量的均衡。2009年，我我局研究制定了《我县课堂教学改革实施方案》，积极探索以高效课堂为主题的教学改革。两年来，全县围绕这一主题，开展各类教学研讨会、课改展示报告会、教学竞讲等活动60多场次，有力地促进了全县中小学教学质量的不断提高。
2、加强体艺教育，力求全面发展与个性化发展的均衡。全县推行了《我县中小学生综合素质评价方案》，建立了一整套中小学素质教育评估体系，并扎实开展了“我要跑、我要唱、我要跳、我要画”的群众性体育艺术活动，形成了一大批独具特色的学校。如新市一小的“大课间活动”，曹武镇小的“五个百工程”，三阳镇小的观鸟活动赢得了社会的广泛关注、家长的大力支持和学生的热烈欢迎。
3、关爱留守学生，力求人格尊严上的均衡。在建立留守学生档案和留守学生家访制度的基础上，通过开通“三条热线”，较好地解决了留守儿童教育问题。2004年，坪坝中学针对该校80%是留守学生的状况，先后架起了“亲情热线”、“信息热线”和“关爱热线”，收到了良好效果。
4、拓展教育空间，力求社会、家庭、学校教育环境的均衡。全县所有中小学校都成立了家长委员会或家长学校，构建了学校、家庭、社会三位一体的育人网络。从2002年开始，逐步建立了全省规模最大，影响最广的中小学生活动中心。中心面向全县中小学生开展科技、教育、文体、社会实践等一系列校外教育活动。2004年，中心被中国小公民道德建设计划领导小组命名为“中国小公民道德建设活动实践基地”。2005年被中宣部、教育部等十部委授予“中国青少年社会教育银杏奖优秀团队奖”称号。2006年湖北省中小学德育暨校外教育工作现场会在我县召开。2010年，“武汉市青少年德育和拓展教育基地”、“武汉城市圈青少年校外教育京山基地”在该中心挂牌。
五、构建学生资助“社-企-校”共同体
探索义务教育助学均衡发展模式
1、认真落实“两免一补”国家资助政策。2007年资助学生9871人次，资助金额268万元;2008年资助学生7615人次，资助金额302万元;2009年资助学生5175人次，资助金额达335万元，有效提高了义务教育的普及程度，巩固了“普九”成果。
2、动员党政干部捐资助学。近年来，我县委、县政府在全县党政干部中开展“千人结对、万人助学”活动，结对资助学生2500多名，资助金额100多万元。
3、争取企业捐资助学。几年来，我局与县内外企业广泛联系，聘请30多个成功企业家任学校的名誉校长，先后建立了王洁教育奖学金、邹榛夫扶贫奖学金、万林教育奖学金等十多个教育基金和奖学基金，捐助资金1000多万元，3000多名品学兼优的家庭困难学生从中受益。
4、校校对口捐资助学。我局在全县开展“城乡学校共同发展、教师共同进步、学生共同成长”为主题的结对扶助活动，建立了县直各学校与乡镇学校结对扶助机制，为一些边远地区学校提供了大量人力、物力和资金支持。
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